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新闻中心
PBL工作坊|学习回归本质,教学走向创新
—2019-09-28


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9月24日,我校优秀教师唐姜鸿为西雅美途全体教师带来了一场关于“PBL教学方法”的工作坊,为大家全方位解答以上疑问!


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唐姜鸿

◆ 获得英国格拉斯哥TESOL 硕士学位

◆ TKT 国际教师资格证书

◆ 执教托福雅思阅读写作,以及ESL阅读写作课程

◆ 所教多名同学收获雅思阅读9分托福阅读30分满分


“PBL”:(project based learning)项目式学习。有别于传统的以教师讲授为主的灌输式教学,PBL强调以学生的主动学习为主,强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情景中,通过学习者的自主探究和合作来解决问题,有利于培养学生的综合素养。



 

PBL

 

课程目标是

 

◆ 从做中学

◆ 解决现实世界问题

◆ 跨学科合作、能力培养(小组合作/解决问题/批判性思维)。

PBL的设计原理则更加贴近学生学习。其中包括:与学生的实际生活相关,并且致力于解决生活中的问题;在完成项目的过程中,学生学习涉及的学科知识;一定要有考核方式,也就是最终的成品


在唐老师一步步的引导下,老师们通过小组讨论都满满当当的写完了一页纸的思考及解决问题的方式。比如葡萄酒涉及的学科包括:化学,生物,地理,历史。培养的技能是:解决问题能力,小组合作,口头展示的能力

这次工作坊的分享跟我校外教James正在学习的项目不谋而合,他激动的分享到自己关于“PBL教学方式”的认识和感悟。James说到,PBL教学方法是一种非常好的教学方式,能给老师和学生都带来很大的进步。其中在“做中学”是“PBL”中自己正在学习和探索的领域,正在不断学习中,期待后期能为大家带来分享。

西雅美途的教学及学生活动中,很多时候都是用到了“PBL”的教学方法,例如:CTB(中国大智汇创新研究挑战赛)、行走课堂、科创节等等,当老师做分享时,语文组赵雪露老师提出在接下来进行的汉语节中就可以运用到PBL的相关知识,让同学们在体会到汉语精妙的同时也能融会贯通的运用其他学科的知识。

当“PBL教学方式”的有了更多的理论支撑后,相信老师们更能融会贯通的运用于自己的学科当中,让同学们真正的自助探究学习知识,收获更丰富的生活、文化知识。